本周，对德州学校的a - f评级遭到了教育者们的猛烈抨击. 尽管评级不完整, 根据去年的数据, 也不计入国家责任制裁的目的, 这种批评是完全有道理的.
我们在德州学校管理协会的同行们及时发表了一篇由专家约翰·坦纳撰写的文章, 与测试感觉研究小组合作, 解释了作者所说的“A-F问责错误”.” 整篇文章值得你花时间阅读， 但坦纳对这篇文章的执行概要讲得很好, 我们在此重印这篇摘要:
将学校质量降低到单一分数是a - f学校评级系统的目的. 他们的论点是，一个等级将标志着一个质量水平，使低等级的学校难以逃脱审查. 这种评级系统的支持者使用“简单”等术语,”“明确,和“透明”来描述它们, 经常将竞争和随后的改进作为关键成果. 前州长. 佛罗里达州的杰布布什(Jeb Bush)和他支持的一些组织是此类系统的最直言不讳的支持者. 佛罗里达州于1999年采用了这一系统，此后其他16个州相继效仿. 德州计划在2017-18学年实施A-F评级系统.
鉴于a - f作为一种政策工具的普遍存在，对这类系统的研究令人惊讶地不足. 存在的东西几乎都是负面的. 佛罗里达州列举了该项目最初几年取得的显著进展, 这个事实是支持这种制度的主要论据. 不过, 佛罗里达州自己也承认, 大多数的“收益”是由于规则的改变, 2016年，当布什支持的组织就这一话题提供证词时，德克萨斯下一代评估与问责委员会(Texas Commission on下一代评估与问责)并没有分享这一事实.
大多数拥有A-F评级系统的州在实施后都对其评级系统进行了调整，因此评级结果更符合公众和决策者对评级分布的期望. 这些调整让人对这些系统背后的逻辑产生了疑问:似乎只有当它们反映出人们先入为主的期望时，它们才会被宣布为成功, 不是客观现实.
A-F背后的几个基本规则表面上看起来很简单，但却产生了大量的幕后计算和大量额外的规则，使得结果无法用于通知更改. 在很多情况下，那些在统计数据上表现相似的学校，会得到截然不同的分数, 而表现截然不同的学校则获得了相似的分数. 将成绩降低到单一年级往往会淡化成绩差距. 在一项BET8平台登录会员俄克拉荷马体系的研究中, 高年级学校的差距比低年级学校更大, 低年级学校在分组时表现得比高年级学校好.
主要基于标准化测试分数, A-F学校评级系统倾向于将学校的社会经济地位作为该等级的唯一最佳预测指标, 忽视在一些最具挑战性的教育环境中所做的努力.
将一所学校降为一个年级，有可能影响整个学校的判断和随后的行动, 尽管每个学校都是一个多样化的地方，需要为所有的学生服务. 将一所学校降至单一年级，可以预见的效果是，告诉一所成绩好的学校一切都好，告诉一所成绩差的学校一切都必须改变, 尽管两者都不可能是准确的.
结论:用a - f字母来给学校和地区打分是一种政策理念，它不符合作为实施该政策的理由而提出的所有标准. 它既不简单，也不透明. 由于学校教育的复杂性，它将整个学校的分数降低到单一分数，这在很大程度上歪曲了学校教育的现状. 最终，A-F的学校评级弊大于利. 他们在教育者中造成了困惑, 不能向公众提供有关他们学校的有用或准确的信息.